3. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO
3.1. Justificativas
Segundo consta no Programa da
Secretaria de Educação Básica do MEC, que dá origem à proposta do presente
Curso de aperfeiçoamento, a formação inicial e continuada dos professores da
Educação Básica está entre as suas prioridades, e é parte fundante do Plano de
Desenvolvimento da Educação, cujas ações de formação são definidas por meio dos
Planos de Ações Articuladas – PAR, nas várias esferas administrativas federal,
municipais e estaduais. Nesse contexto
estão situados os cursos de Aperfeiçoamento, objeto do presente projeto.
Desse modo, este projeto de
pós-graduação lato sensu,
através de Curso de Aperfeiçoamento Educação Infantil, Infâncias e Arte,
vinculado a um Programa da Secretaria de Educação Básica do MEC, cuja
orientação é a de ser desenvolvido pelas Universidades Federais.
A operacionalização desta primeira edição na
UFBA conta com o concurso e liderança de professores da FACED/UFBA e da
participação de Professores de Universidades Estaduais.
Os dados de realidade
apontam para a necessidade de experiência de aperfeiçoamento, considerando que
os profissionais responsáveis pelas classes iniciais da Educação Infantil têm sobre
sua área de competência uma responsabilidade histórica e social enormes, razão
primeira de qualquer iniciativa de formação.
Por ser um programa de
formação de professores, em serviço, toda a estrutura do curso foi montada
considerando o profissional cursista
como um trabalhador da Educação Infantil em pleno exercício dessas funções.
Assim, considera como objeto de estudo dos professores o próprio processo
educativo – a educação em seu acontecer cotidiano – traduzido, mais
especificamente, na ação docente que confere sentido e organicidade às
diferentes ênfases do trabalho pedagógico, base comum de formação dos
profissionais da educação.
A Educação Infantil hoje constitui um
campo vasto, que abarca saberes de áreas diversas e exige dos profissionais
responsáveis por este nível da educação um rico repertório de capacidades para
lidar com a criança, visando o seu desenvolvimento integral: cognitivo, físico,
afetivo, estético, ético, das relações interpessoais e de inserção social.
O curso de aperfeiçoamento ora proposto se propõe a
propiciar a profissionais da educação
infantil o desenvolvimento de capacidade para atuar positivamente nos processos
de interação das crianças com diversificadas manifestações estéticas e
culturais - música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança,
teatro, poesia e literatura.
-3.2. Objetivos
- Elevar o nível de
conhecimento e aprimorar a prática pedagógica dos professores no que tange à
apreciação e expressão em Arte.
- Contribuir na implementação das Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
- Atender às demandas de
formação de profissionais da Educação Infantil explicitadas nos Planos de Ações
Articuladas (PAR).
3.3. Fundamentos Teóricos
Metodológicos
O curso privilegia a articulação
entre a teoria e a prática no processo de formação docente, fundada no domínio
de conhecimentos científicos e didáticos.
3.4. Metodologia
Previsto para ser desenvolvido com atividades
coletivas e individuais, de modo a promover o aprofundamento
teórico-metodológico e estimular processos de reflexão sobre as práticas no
cotidiano de trabalho em creches e pré-escolas, no que tange às artes plásticas
e visuais. O curso oferece um conjunto de vivências, repertórios e conhecimentos que possibilitam a
construção de olhares e propostas de trabalho com as crianças.
Além de um
acervo bibliográfico específico, o curso deverá contar com recursos
audiovisuais específicos, que atendam à sua peculiaridade e necessidade de
atividades práticas.
O curso será desenvolvido em dois
módulos com componentes curriculares que deles deem conta:
Módulo 1: Educação estética e infâncias
Ementa:. Conceitos e fundamentos estéticos da arte. Cultura
e infâncias. Imaginação e criação na infância. As múltiplas linguagens
artístico-culturais em suas especificidades.
Carga horária: 45 horas
Componentes
Curriculares
Cultura
e Infâncias (15)
Ementa: Princípios e fundamentos históricos,
sociais e políticos das diferentes concepções de
cultura e de infância,
considerando os pressupostos teórico-metodológicos para o ensino na
Educação Infantil. Cultura
e educação na infância.
Conceitos
e fundamentos estéticos da arte (15)
Ementa: Fundamentos estéticos da arte. Arte e
educação. O ensino da arte no Brasil: história e
importância. A arte no
espaço educativo. A expressão artística e o desenvolvimento infantil.
As linguagens artísticas e
as propostas para o ensino na Educação Infantil.
Imaginação e Criação na Infância (15)
Ementa: Imaginação e processos criativos na
infância. Os conteúdos da forma e a educação da
sensibilidade. Arte e jogo na Educação
Infantil.
Módulo 2. A Arte na Educação Infantil
Ementa: Relacionamento e interação das crianças com
diversificadas manifestações estéticas e culturais - música, artes plásticas e
gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, literatura.
Carga
horária: mínimo de 120 horas
Componentes
Curriculares
A música na
Educação Infantil (24h)
Ementa: A música na educação infantil como
experiência estética e linguagem expressiva da
criança, a ser vivenciada em sua especificidade. O caráter
interativo e lúdico da linguagem
musical e as abordagens para criação de situações de
aprendizagem apropriadas ao
desenvolvimento das condutas de produção sonora infantil
(exploração, expressão e construção).
O fazer musical na Educação Infantil: identificação de fontes
sonoras, construção de instrumentos e
brinquedos sonoros.
O grafismo e as Artes Visuais na Educação Infantil: práticas
educativas (24h)
Ementa:
Desenvolvimento do grafismo infantil. A linguagem das artes visuais: gramática
da
comunicação visual.
Leitura, releitura e intertexto em Artes Visuais. O fazer em Artes Visuais:
desenho, pintura, recorte,
colagem, modelagem; e as abordagens apropriadas ao contexto da
Educação Infantil.
Apreciação e processos de educação da sensibilidade, desenvolvimento do
gosto, do cuidado e do
respeito pelo processo criativo e pelas produções dele resultantes.
As mídias na
Educação Infantil (24h)
Ementa: Usos das mídias na Educação Infantil: cinema,
fotografia, TV, audiovisual, jornal, quadrinhos, blog, internet. A importância
do cinema na Educação Infantil. Estratégias narrativas do cinema e da televisão
na Educação Infantil.
O
jogo dramático na Educação Infantil (24h)
Ementa: O brincar simbólico e sociodramático
na Educação Infantil. O papel do faz-de-conta na formação e no desenvolvimento
do simbolismo da criança. Tipos e formas de jogo dramático apropriado ao
contexto da Educação Infantil. Dramatização com máscaras, sombras, bonecos,
pantomima, a partir de narrativas orais, literárias e da improvisação.
Textos da
Tradição Oral e Literatura na Educação Infantil (24h)
Ementa: O contato primeiro da criança com o
literário através das experiências sonoras e imagéticas,
a partir da escuta de
histórias, da apreciação das ilustrações dos livros e das brincadeiras com a
poesia oral. A brincadeira com a linguagem: brincar com as palavras e as
sonoridades e ritmos
do texto poético oral e literário. Narrativa e leitura de
histórias. O livro literário na Educação Infantil
e a formação leitora.
ATIVIDADE TRANSVERSAL – produção de Memorial (15h)
Ementa: Narrativas da história da formação de
professores da Educação Infantil .Aspetos políticos, filosóficos e
epistemológicos da formação. Reflexos da formação na docência.
3.5. Público-alvo/critério de participação
Função exercida - Professores, coordenadores,
diretores de creches e pré-escolas da rede pública
e equipes
de educação infantil dos sistemas públicos de ensino.
Nível de escolaridade exigido – médio (magistério) ou superior
Área de formação exigida – Magistério de Nível Médio, Normal Superior,
Pedagogia, Licenciaturas.
Etapa de ensino em que leciona e/ou
atua- Educação Infantil
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